Как правильно выбрать репетитора английского языка

Сейчас знание английского языка просто необходимо. Без этого ни найти высокооплачиваемую работу, ни прочитать нужную информацию в интернете, ни познакомиться с культурами других стран. Рано или поздно каждый из нас сталкивается с вопросом, какое обучение английскому языку наиболее эффективно для живого общения. В качестве самого быстрого и эффективного способа многие берут уроки английского языка у репетиторов. Пресса пестрит предложениями услуг частных педагогов. Как не растеряться и сориентироваться в таком большом ассортименте, подобрав себе самый оптимальный вариант обучения английскому с носителем?



Прежде всего, решите для самих себя, для каких целей вам нужны занятия с репетитором английского языка. Если вы хотите сдать TOEFL или другой международный экзамен, поставить произношение, поехать учиться за границу или знать юридический английский, то и педагога нужно подбирать, специализирующегося на определенном виде подготовки. Помните, как правило преподаватель английского языка, занимающийся гуманитарной подготовкой ученика, вряд ли сможет обучить техническому английскому.

Обратите внимание на квалификацию Вашего репетитора . Не забывайте, переучиваться намного сложнее, нежели выучить правильно все с первого раза. Одно только неправильное произношение в дальнейшем может стоить Вам больших сил и временных затрат для исправления. «Французский с нижегородским» может создать у Вас негативное отношение к занятиям и в дальнейшем отбить всякое желание изучать язык.

Репетитора английского языка с низким уровнем подготовки можно достаточно легко отличить от профессионала своего дела. Качественное обучение английскому языку может предложить тот педагог, который специализируется на определенном виде подготовки, например, на бизнес-английском. Как правило, он глубоко знает преподаваемый предмет, владеет методикой обучения в этой области, предугадывает типичные ошибки у слушателя и дает конкретные рекомендации для освоения материала.

Перед началом занятий квалифицированный преподаватель английского языка обязательно поинтересуется, как Вы до него изучали язык, чтобы подготовить для Вас индивидуальный план обучения.

Уделите внимание педагогическому опыту Вашего репетитора английского языка. Есть высококвалифицированные специалисты, знающие свой предмет от А до Я, но не умеющие его объяснить. Быть учителем — это призвание. Не каждому дано 20 раз к ряду объяснить, казалось бы такую простую вещь, как правила употребления определенного и неопределенного артикля, обладая терпением и выдержкой.

Обратите внимание на стоимость услуг преподавателя английского языка и способы оплаты. Отсутствие платы за первое занятие, его часто называют пробным, говорит о рекламной акции, призванной подтолкнуть Вас принять положительное решение в пользу педагога. Как правило, все пробные занятия у частных учителей платные, репетитор проводит для Вас в это время полноценное занятие, а Вы в этот период знакомитесь с ним. Обычно репетиторы берут плату по факту — за занятие и не обещают вернуть деньги за уроки английского языка, если Вы ничего не выучите. Помните, Вы платите не за то, что Вы усвоили, а за то, что Вас учили. Степень Ваших знаний зависит только от Вашего рвения к учебе и от самодисциплины во время обучения.

При выборе преподавателя английского языка помните, что он должен подходить Вам по психотипу, быть приятным для Вас и должен уметь найти контакт с Вами. С репетитором английского Вы проведете вместе ни один час в тесном общении, не стоит превращать его в пытку. Уроки английского языка должны приносить Вам радость и самоудовлетворение. Для многих учеников репетиторы становились друзьями семьи.

Не забывайте, нанятый репетитор английского — это не гарантия Ваших знаний, если Вы не будете ежедневно и систематично заниматься языком, то эффективность занятий будет низка. Помните, педагог готов дать Вам материал в полном объеме, однако освоить его должны именно Вы, именно Вам придется сдавать экзамен, общаться с иностранцами, вести переговоры на английском языке после обучения, а не Вашему учителю.

Как учить слова - полезные советы

Конечно, словарный запас является наиболее важной частью любого языка, и даже совершенно не зная правил грамматики, но, зная лишь несколько слов, уже можно как-то изъясняться. Пусть даже вы будете валить в кучу существительные, глаголы и прилагательные самым диким образом, собеседник, при желании, пусть не сразу, но поймет вашу основную мысль. Таким образом, первейшей задачей при изучении языка становится заучивание слов, которые, как раз, упорно не желают запоминаться. К сожалению, несмотря на все инновации и чудеса современных технологий, пока не создано никаких «волшебных» способов мгновенно и без усилий запоминать информацию. Такие «мифические» способы как, например, метод 25-го кадра и прочие, якобы воздействующие на подсознание, мы в расчет принимать не будем, поскольку, что касается 25-го кадра, — то нигде и никогда после того легендарного опыта в кинотеатре с кока-колой, этот эффект не подтвердился, и я не слышал ни об одном удачном опыте его применения. Было бы прекрасно, если бы он действительно работал, я и сам был бы обеими руками «за», но, к сожалению, это не так и то же можно сказать и об остальных «подсознательных» методах. Шума и разговоров много, а реальных результатов никто продемонстрировать не может. Пока что это лишь прекрасная мечта, а в реальности приходится, все-таки, прилагать усилия и тратить свое драгоценное время, чтобы что-то запомнить. Однако этот процесс можно ускорить и сделать более эффективным, и я предлагаю несколько советов исходя из собственного опыта и опыта многих учеников-«мучеников». Советы чисто практические — никакой теории.

Вообще, работу со словами можно поделить на три основных этапа: 1) запись, 2) запоминание и 3) использование.

1. Запись

Во-первых, слова нужно обязательно записывать и желательно от руки. Почему от руки? Потому что у всех в той или иной мере развита мышечная «моторная» память и записывая, вы уже даже не желая того, запоминаете. Также очень важный вопрос — куда записывать? Некоторые пытаются записывать на любых листочках, которые попадутся под руку или просто на стандартных листах, — это ложный путь, не ведущий никуда, потому как все эти листочки неизбежно теряются и весь ваш труд насмарку. К словам, раз записанным, нужно время от времени возвращаться и снова и снова их повторять, а потому заведите все-таки тетрадку-словарь.

Во-вторых, как записывать? Это очень важный вопрос, и правильно записывая слова, вы резко повысите эффективность ваших занятий.

Возьмем, например, слово — exam

Большинство, заучивая это слово, запишут его так: exam — экзамен и на этом ограничатся, считая вопрос исчерпанным. И это неправильно, потому что из подобной записи совершенно не ясно, как это слово вставить в конкретное предложение. Как сказать, например, «сдать экзамен», или наоборот, «провалить экзамен», используется ли это слово как глагол? например, — «экзаменовать» и т.д. И обязательно приводите конкретные примеры.

Приблизительно это должно выглядеть так:

Exam (examination) — экзамен

to pass / to fail an exam — сдать/провалить экзамен

Did you pass the exam?

Не failed his English exam.

to examine — экзаменовать, изучать.

You will be examined on Russian history.

These records will be examined.

Таким образом, из этой записи вам сразу ясно как на практике можно применить это слово, как оно вписывается в конкретные предложения. Примеров вообще нужно приводить, чем больше, тем лучше. Конечно, времени подобная запись требует гораздо больше, но поверьте, это окупится, лучше хорошо освоить одно слово, чем плохо — десять и все время сомневаться, как же их применить. Кроме того, делая такую запись, вы учите не только это конкретное слово, но и те, которые входят в предложения — примеры. И вы потом сами удивитесь, как эти предложения в нужный момент соскочат с вашего языка, автоматически, без всяких усилий с вашей стороны. В дальнейшем, по мере изучения языка, лучше начать пользоваться не двуязычным, а одноязычным словарем и записывать значения слов по-английски.

Например: exam — a spoken or written test of knowledge.

Это очень поможет начать думать по-английски и даст навык объяснения, что вы имеете в виду, если вы не знаете или забыли какое-то слово.

Можно так же при записывании слов идти от «обратного», то есть сначала записывать русское слово, а потом его перевод на английский.

Например: экзамен — exam

Этот подход хорош при постановке разговорных навыков, так как при разговоре (во всяком случае, на первых порах) мы сначала составляем фразу в уме на русском, а потом уже переводим её на английский. Возможны и комбинированные варианты записи, есть вообще много способов, в том числе очень интересные и изощренные, но в любом случае при записывании слов не нужно скупиться на время и на место в тетради, так как сам этот процесс — уже учеба.

Тут вы можете спросить — хорошо, допустим мы все правильно и подробно записали, но слова так и не запоминаются, что делать?

Ответ — переходить ко второй части.

2. Запоминание

И мы перейдем непосредственно к мнемотехникам, т.е. техникам запоминания информации. Изобретательное человечество уже о нас позаботилось и разработало несколько подходов к этой проблеме. Для запоминания иностранных слов, пожалуй, больше всего подходит метод фонетических ассоциаций, в научной литературе ещё называемый методом Аткинсона, по имени англичанина впервые «официально» его применившего, хотя метод известен очень давно и автор его неизвестен. Кстати, Аткинсон применял его для запоминания русских слов. При желании подробную информацию об этом можно найти в книжных магазинах или в Интернете, я же постараюсь описать его в двух словах. Для иностранного слова, которое вы хотите запомнить подбирается созвучное, т. е. близкое по звучанию, русское слово и затем ключевой задачей является связать значение этого иностранного слова с созвучным русским. Эта связь должна быть скорее не логическая, а эмоциональная, вообще этот метод построен на эмоциях более чем на логике, потому что мы гораздо лучше запоминаем что-то, если там присутствуют эмоции. Допустим, нам нужно запомнить слово pillow — подушка. Созвучных русских слов может быть много — это и пилить и пил (пить в прошедшем времени) и пилот и даже плов (блюдо), как говорится, что кому ближе. А дальше нужно сделать самое главное — связать, каким-то образом, подушку с одним из этих слов. Например, представить, как кто-то пилит подушку пилой или пил сидя на подушке и т.д. Для этого существует несколько специальных приемов и это, конечно, очень индивидуально и требует тренировок, но главное достоинство этого метода в том, что он работает. На первый взгляд этот путь кажется слишком «окольным», но как говорят современные физики, — кратчайший путь между двумя точками не есть прямая линия. Поначалу весь этот процесс будет идти медленно, но с течением времени появится навык, и все будет происходить быстро. Кроме того, этот метод очень развивает воображение, ведь ему (воображению) приходится все время напрягаться, так что людям творческих профессий — двойная польза, впрочем, хорошее воображение никому не помешает. Но это не волшебная палочка и чтобы его хорошо освоить, надо постоянно тренироваться, что поделаешь, чудес не бывает. И, наконец, последний этап:

3. Использование

Дело в том, что наш мозг во многом похож на компьютер, в нем есть, образно говоря, оперативная память и долговременная (жесткий диск). Просто запоминая слова, вы записываете их именно на «жесткий диск», а вот при разговоре используется «оперативная память» и поэтому часто складывается парадоксальная картина — вы вроде бы знаете много слов и даже можете довольно бегло читать, но говорить не в состоянии. Задача состоит в том, чтобы перетащить хранящуюся на « жестком диске» информацию в «оперативную память». А сделать это можно только через разговор. Как показывает опыт, ни одно уже заученное слово, не может считаться окончательно усвоенным, пока вы его не использовали в разговоре. Причем, не сразу после того, как вы его заучили и даже не день спустя. А вот если вы его, скажем, через неделю, вспомнили и более того — сумели ввернуть вовремя в разговор, то вот тогда и только тогда оно может считаться твердо усвоенным. Отсюда простой вывод, — говорите как можно больше, не упускайте ни одной, даже малейшей возможности, пусть даже ваш собеседник знает язык хуже вас, тут главное не слушать, а именно говорить и использовать во время разговора ранее заученные слова. Если с собеседниками совсем «туго», попробуйте разговаривать сами с собой, скажем, имитировать некий диалог или воспроизводить отрывки из текстов (конечно, лучше это делать когда вы одни, что бы не прослыть сумасшедшим). Можно также использовать следующий прием: выхватывайте из вашей повседневной жизни, из разговоров или из телепередач, отдельные фразы и пытайтесь их перевести на английский. Будет ли ваш перевод корректным с точки зрения грамматики или нет, не имеет большого значения, здесь главная цель — это слова, т.е. сможете ли вы вспомнить ранее уже заученное слово, натолкнувшись на него в процессе перевода, или нет. Если да, то можете себя поздравить, на какое-то время вы с этим словом «покончили». Я говорю, на какое то, потому что всю информацию, которая долго не используется, наш мозг перемещает из «оперативной памяти» обратно в «долговременную» и тогда приходится снова ее оттуда извлекать. А поэтому всем, независимо от уровня владения языком, нужно время от времени все повторять, либо постоянно и непрерывно находиться в языковой среде. Умение говорить на иностранном языке — это не знание, а навык.

The children’s questions that parents find it toughest to answer (Самыесложные детские вопросы для Британских родителей )

Вспомните про порядок слов в вопросах на английском языке: «Вопросительное слово (Why)» + «вспомогательный глагол (is)» + «все остальное (the sky blue)».

“Where does water come from?”, “why is the sky blue?” and “what is infinity?” are among the questions that parents struggle to answer for their children.	Откуда берется вода? Почему небо голубое? Что такое бесконечность? Это те вопросы, на которые родители пытаются найти ответы для детей.
tough [tʌf] – трудный, сложный для выполнения struggle ['strʌgl] – бороться, делать усилия
Another query that has tripped up mothers and fathers for generations is, “where do babies come from?”.	Ну и конечно, главный вопрос всех поколений для мам и пап, – это “Откуда берутся дети?”
query ['kwɪərɪ] – вопрос trip up – ставить подножку; спотыкаться
Basic questions from children about the planet, outer space and the human body leave most parents unable to give a correct answer, according to a survey of 2,500 parents.	Согласно опросу примерно 2500 родителей, большинство из них, затрудняются адекватно ответить на основные вопросы детей о планете, космическом пространстве и человеческом теле.
It also reveals some of the strategies and concocted stories parents use to tackle tough questions. Top of the list is “how is electricity made?”, “what are black holes?” and “what is infinity?”.	Чтобы ответить на сложнейшие вопросы родители иногда сочиняют истории. К ним относятся такие вопросы, как: “Как получается электричество?”, “Что такое черные дыры?”, “Что такое бесконечность?”.
concoct [kən'kɔkt] – выдумывать, сочинять tackle ['tækl] – биться (над какой-л. задачей)
Other baffling questions in the top ten include “why is the sky blue?” “why do we have a leap year?” and “how do birds fly?” and “where do babies come from?”.	Вот еще сложные вопросы из первой десятки: “Почему небо голубое?”, “Почему бывает високосный год?”, “Как птицы летают?” и “Откуда берутся дети?”
baffle ['bæfl] – ставить в тупик; сбивать с толку
Of those who opt for myths instead of truths, seven in ten parents use the explanation that “babies are delivered by storks” and 23 per cent say “babies are found under gooseberry bushes”.	Среди тех, кто придумывает мифы в ответ на последний вопрос, семь из десяти человек говорят, что “детей приносят аисты”, и 23% отвечают, что “Младенцев находят в кустах крыжовника”.
opt for – выбирать stork [stɔːk] – аист gooseberry ['guzb(ə)rɪ] – крыжовник (куст; ягода)
Other popular answers include “babies come out of your tummy button”, “I found them” and “babies are bought in Tesco at night on the top shelf by mums and dads only.”	Среди популярных ответов есть и такие: “Малыши выходят из пупка”, “Я их нашел”, “Младенцев продают только мамам и папам в большом универмаге по ночам на самой верхней полке”.
tummy ['tʌmɪ] -животик Tesco — британская компания, крупнейшая розничная сеть в Великобритании
The survey also reveals the common age for parents to tell their children the truth about reproduction is 10 years old.	Как показывает опрос, средний возраст детей, которым родители рассказывают правду о репродуктивной системе человека, – примерно 10 лет.
It also shows that parents find moral questions about God and religion hard to answer.	Статистика также указывает на то, что на вопросы о Боге и религии, тоже непросто отвечать родителям.
When asked “where do you go when you die?” four in ten parents told their children they go to either heaven or hell, with 25 per cent of parents saying that “you become an angel”.	На вопрос: “Что с тобой происходит, когда ты умираешь?” 4 из 10 взрослых говорят, что они попадают в рай или ад, и 25% говорят: “Ты становишься ангелом”.
Meanwhile, one in six parents refuse to give their children a spiritual answer by telling them dead people are buried or cremated.	В то же время, 1 из 6 родителей отказывается объяснять существование после смерти, и говорят, что умерших хоронят или кремируют.
Other morally difficult questions included “why do people kill each other?”, “why are some people born with disabilities?” and “why are people gay?”.	Другие сложные моральные вопросы звучат как: “Почему люди друг друга убивают?”, “Почему некоторые люди рождаются инвалидами?” и “Почему люди бывают гомосексуалистами?”
disability [ˌdɪsə'bɪlətɪ] – нетрудоспособность; инвалидность
The study reveals that modern day parents are increasingly turning to the internet to answer difficult questions from their children -56 per cent said they use the web.	Исследование показало, что в наши дни родители все больше ищут ответы для своих детей в интернете, – 56% признаются, что обращаются во всемирную сеть за помощью.
One in ten parents admit to making up the answers as they feel too embarrassed to be shown up academically.	??? Может в комментариях кто-то подскажет, как это правильно перевести ???
Four in ten parents confess to feeling inadequate when they don’t know an answer and 63 per cent answer on a whim even if they think the answer may be wrong.	Четверо из десяти родителей испытывают неудовлетворение, когда они не знают ответа и 63 процента отвечают на вопрос, даже если они думают, что ответ может быть неправильным.
confess [kən'fes] – признавать whim [(h)wɪm] – прихоть, каприз
Paul Moreton, head of Watch, said: “It’s fascinating to see how parents tackle difficult questions brought to them by youngsters and how many of us will actually make something up rather than deal with the truth. Our programme aims to help viewers find out a little more about how kids minds work and shows the size of the knowledge gap between adults and children.”	Организаторы опроса сообщили: “Это занимательно видеть, как родители энергично пытаются ответить на вопросы, заданные им детьми, и как многие из нас сочиняют что-то, вместо того, чтобы ответить честно. Наша программа стремится помочь зрителям понимать немного больше о том, как работает детское сознание и показать величину разрыва в знаниях взрослых и детей.
Top 20 children’s questions which baffle parents: 1 How is electricity made? 2 What are black holes? 3 What is infinity? 4 Why is the sky blue? 5 Why do we have a leap year? 6 How do birds fly? 7 Why does cutting onions make you cry? 8 Where does the wind come from? 9 Why is the sea salty? 10 How big is the world? 11 What happens to us when we die? 12 What is a prime number? 13 Is God real? 14 What makes thunder? 15 Why do you blink? 16 Where do babies come from? 17 How do planes fly? 18 What is time? 19 How does Father Christmas get down the chimney? 20 Where does water come from?	Топ 20 вопросов, которые ставят в тупик родителей: 1.Как работает электричество? 2.Что такое черные дыры? 3.Что такое бесконечность? 4.Почему небо голубое? 5.Для чего нужен високосный год? 6.Как летают птицы? 7.Почему при резке лука появляются слезы? 8.Откуда берется ветер? 9.Почему море соленое 10.Насколько огромен мир? 11.Что с нами случается, когда мы умираем? 12.Что такое простое число? 13.Существует ли Бог? 14.Как появляется гром? 15.Почему ты моргаешь? 16.Откуда появляются дети? 17.Как летает самолет? 18.Что такое время? 19.Как дед мороз спускается по трубе? 20.Откуда появляется вода?

Источник: http://www.telegraph.co.uk

Английский с 3 лет – это уже социальная необходимость и норма развитияребенка!

Родители-скептики сомневаются: разве можно «грузить» ребенка в таком возрасте иностранными языками?

Нет, «грузом» ты будешь никому не интересен, тем более детям! А вот учить играючи – стоит! Ведь именно в раннем возрасте работает механизм импринтинга (“imprinting” – «впечатывание», «фиксация» наиболее ярких и важных объектов, предметов, событий, … в коре головного мозга). Заметьте, современные психологи, педагоги просто кричат об эффективности раннего развития, и в частности, изучения иностранному языку. Именно в этом и состоит суть обучения по методике «I LOVE ENGLISH» российского методиста В.Н. Мещеряковой, которая используется на занятиях английским языком. А общепринятая школьная методика обучения иностранному сводится к чисто вербальному обучению - переводу и заучиванию слов. Неудивительно, что, проучившись семь-восемь лет, наши дети так и не знают иностранного языка. А, если к этому добавить и многократное исправление учителями ошибок, то это приводит просто к открытой нелюбви к языку.......



Стоит ли «переплачивать» деньги 2 года за обучение с 3 лет, если в 5 он усвоит все то же самое, а можно и к 12 годам пригласить репетитора и дело пойдет осознанно куда быстрее!

Конечно, можно! Но это будет уже действительно осознанный, с трудностями зазубривания, процесс. А то, что дети с 3 лет начинают НЕОСОЗНАННО мыслить на английском при регулярных занятиях – это уже факт. Ведь в раннем возрасте малыши овладевают английским природно и без особых усилий! Ну и что, спорят родители, не всем же быть переводчиками? Безусловно, даже если ваш ребенок будет владеть английским на 150% - он не обязательно будет работать переводчиком. Да и зачем! А вот престижная и высокооплачиваемая работа человеку с базовым, разговорным английским гарантирована.

Многие дети в возрасте от 2 до 5 лет имеют нарушения речи. И логопеды отговаривают родителей. «Необходимо чтобы ребенок полностью освоил родной язык!» - основной аргумент.

И правильно говорят! Вот только логопеды не знают особенностей преподавания по методике «I LOVE ENGLISH».На занятиях мы не «ставим» звуки, не учим говорить. У нас на раннем этапе обучения  ГОВОРЕНИЕ – это РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ, а не средство, никаким образом мы не задействуем артикуляционный аппарат ребенка, поэтому ничем ему навредить не можем. Дети находятся в атмосфере активного слушания и полного взаимопонимания и начинают говорить тогда, когда готовы и когда это надо им. Непосредственно из практики автора методики Валерии Мещеряковой: педагог даже не знала, что в ее группе есть ребенок с родовой травмой, которого даже на русском никто не понимал, а в английском у нее было все в порядке, т.к. её никто НЕ ЗАСТАВЛЯЛ ГОВОРИТЬ - она все понимала и проявляла должную активность на уроке.

Основные аргументы в пользу раннего обучения английскому языку – это работа с детьми на «волне их интереса», без психологического и физического переутомления. Принцип, которым мы руководствуемся: "Занятия должны приносить ребенку удовольствие". Занятие для детей от 3 до 4 лет длится всего 25-30 минут, согласно физиологическим особенностям дошкольников. Первые два года мы учим детей практическому овладению иностранным языком, а уже потом изучаем его грамматическую сторону. Наши дети как бы попадают в сказочную жизнь, однако между нею и их реальным существованием нет никакой границы. Они просто приходят в гости к персонажам и общаются с ними. Так постепенно, с восприятием и пониманием иноязычной речи на слух, ежедневного прослушивания сказок и песенок, происходит внутренний процесс обучения – дети начинают говорить по-английски со своими друзьями и игрушками!

Подробнее обо всех аспектах занятий по данной методике Вы можете узнать  на сайте автора методики Мещеряковой В.Н. www.i-love-english.ru.

Языковые уровни и как их достичь

Часто обращаются с вопросом, какое количество учебных часов необходимо, чтобы достичь определенного уровня. На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа, поскольку необходимое количество часов будет зависеть от ряда факторов, таких как языковая база кандидата, интенсивность обучения, способности и возраст кандидата, а также от интенсивности внеклассных занятий / возможности практиковаться в иностранном языке вне урока. Тем не менее, в качестве ориентира можно привести следующие цифры:

Общеевропейские компетенции	Примерное число часов
A2	около 180–200 часов
B1	около 350–400 часов
B2	около 500–600 часов
C1	около 700–800 часов
C2	около 1 000–1 200 часов

Описание возможностей ALTE: общеразговорный язык
Уровни обще европейских класси фикаций	Аудирование/Говорение	Чтение	Письмо
C2	МОЖЕТ давать рекомендации или поддержать разговор на сложные и деликатные темы, понимать разговорные выражения и уверенно отвечать на непростые вопросы	МОЖЕТ понимать документы, переписку и доклады, в том числе самые сложные моменты	МОЖЕТ написать письмо на любую тему, а также делать подробные и достаточно точные записи на собраниях и семинарах.
C1	МОЖЕТ успешно участвовать во встречах и семинарах в рамках своей рабочей компетенции, достаточно легко поддерживать разговор, оперировать абстрактными понятиями.	МОЖЕТ читать достаточно быстро, чтобы справиться с учебным курсом, читать прессу для получения необходимой информации и понимать нешаблонную корреспонденцию.	МОЖЕТ подготовить/составить письмо на профессиональную тему, делать достаточно точные записи на совещаниях или написать эссе, продемонстрировав способность к ясному выражению мысли.
B2	МОЖЕТ понимать разговор на знакомую тему и принимать в нем участие, а также поддерживать диалог на достаточно широкий ряд тем.	МОЖЕТ просматривать тексты для поиска необходимой информации и понимать подробные инструкции или рекомендации.	МОЖЕТ делать заметки, слушая чужую речь, и написать письмо с нешаблонной просьбой.
B1	МОЖЕТ с некоторыми затруднениями выражать свое мнение об абстрактных /культурных явлениях или дать рекомендацию на знакомую тему, а также понимать инструкции и публичные сообщения.	МОЖЕТ понимать тексты и статьи на повседневные темы, а также основную идею статей на знакомую специальную тему.	МОЖЕТ писать письма или записки на знакомые или прогнозируемые темы.
A2	МОЖЕТ выражать простые мнения или требования, если тема разговора является знакомой.	МОЖЕТ понимать простой информационный текст в рамках знакомой темы, например, на продуктах или на знаках, а также читать простые книги или доклады на знакомую тему.	МОЖЕТ заполнить несложную анкету и писать простые письма или открытки, содержащие личную информацию.
A1	МОЖЕТ понимать простые инструкции или принимать участие в простом диалоге на предсказуемую тему.	МОЖЕТ понимать простые записи, инструкции или тексты информационного характера.	МОЖЕТ заполнить несложную анкету и составить записку с указанием времени, даты и места.

Mетодика работы с аудиокнигами на английском языке

? Для начала сконцентрируйтесь на общем понимании текста аудиокниги на английском языке. Старайтесь уловить его главную мысль. Если вы не понимаете, о чем идет речь, можно уточнить значение отдельных слов английского языка в словаре.

? Во время слушания книги на английском языке концентрируйтесь на точном произношении каждого английского слова.

? Следуйте принципу "Лучше немного, но тщательно, чем много, но поверхностно". После того, как поймете текст на английском языке в общем, с целью пополнения активного словарного запаса, уточняйте значение непонятных слов английского языка. Для этого выберете какой-либо отрывок аудиокниги на английском и полностью переведите его на русский язык.

? Занимайтесь регулярно с аудио книгами на английском языке. Выделите занятиям определенное время и занимайтесь каждый день. Помните, что понемногу слушать аудио книги на английском языке, но часто лучше, чем много, но иногда.

? Когда устный текст аудиокниги на английском языке будет звучать для вас также ясно и понятно, как текст на русском языке, переходите к пассивному слушанию:  прослушивая аудиокниги на английском языке за рулем автомобиля, выполняя какую-либо работу, отдыхая. Чем больше времени вы потратите на это занятие, тем глубже и эффективнее будет ваше обучение английскому языку.

? Для того, чтобы перевести слова и выражения английского языка из пассивного запаса в активный делайте следующее: читайте вслух, запоминайте синтаксические конструкции, записывайте свою речь на аудио носитель, для того, чтобы сравнить свое произношение с произношением диктора.

Аудиокниги на английском языке это одно из эффективных средств усовершенствования владения английским языком. Конечно, такой процесс обучения английскому языку потребует у вас сил и времени. Но цель, к которой вы придете в итоге, того стоит!

источник: www.5english.com.ua

Cambridge ESOL

Краткая информация об экзаменах

Кембриджские экзамены для детей

Cambridge Young Learners Exams (Starters, Mover, Flyers)

Этот экзамен сдают дети от 7 до 12 лет. В ходе экзамена проверяются все основные языковые навыки: понимание устной речи на слух, говорение, чтение и письмо.

Общая группа Кембриджских экзаменов

Общая группа экзаменов определяет уровень английского языка в разных областях.

KET (Key English Test) — первый тест из общей серии Кембриджских экзаменов на определение уровня владения английским языком. Тест рассчитан на кандидатов с базовыми знаниями английского — уровень Pre-Intermediate или A2 по Европейской Шкале Уровней.

PET (Preliminary English Test) — тест, разработанный для студентов, владеющих английским языком на уровне Intermediate или B1 по Европейской Шкале Уровней.

FCE (First Certificate in English) — один из наиболее популярных Кембриджских экзаменов, рассчитанных на учащихся языковых курсов уровня Advanced 1 (или окончивших уровень Pre-Advanced) или B2 по Европейской Шкале Уровней.

Кембриджский экзамен CAE подтверждает высокий уровень владения языком Advanced 2 или C1 по Европейской Шкале Уровней.

Сертификат CPE подтверждает степень владения языком на уровне носителя Proficiency или C2 по Европейской Шкале Уровней.

Профессиональная группа Кембриджских экзаменов

Профессиональная группа экзаменов определяет только уровень владения языком, не оценивая профессиональное мастерство экзаменуемого.

BEC Preliminary (Business English Certificate Preliminary) разработан для определения уровня владения деловой лексикой на уровне Intermediate или B1 по Европейской Шкале Уровней.

BEC Vantage (Business English Certificate Vantage) — второй по сложности экзамен на знание делового английского языка для кандидатов, владеющих языком на уровне Upper-Intermediate или B2 по Европейской Шкале Уровней.

BEC Higher (Business English Certificate Higher) определяет уровень владения деловой лексикой и рассчитан на кандидатов, прошедших обучение или обучающихся на уровне Advanced или C1 по Европейской Шкале Уровней.

ILEC — International Legal English Certificate — позволяет оценить знание английского языка в области юриспруденции, соответствует уровням знания английского языка Upper-Intermediate/Advanced или B2/C1 по Европейской Шкале Уровней.

ICFE — International Certificate in Financial English — поможет Вам оценить знания английского в области финансов и бухгалтерии, необходимый уровень для успешной сдачи экзамена Upper-Intermediate/Advanced или B2/C1 по Европейской Шкале Уровней.

Кембриджский экзамен для учителей

ТКТ (Teaching Knowledge Test) — тест для преподавателей, который подтверждает возможность преподавания английского языка как иностранного. Рекомендован для владеющих английским языком на уровне не ниже Intermediate или B1 по Европейской Шкале Уровней

источник:  http://www.bookhouse.ru/exams/esol

Почему полезно учить иностранный язык с раннего возраста

Мы приглашаем вас и вашего малыша на занятия иностранным языком.
Начиная с двух лет всякий ребенок становится на  короткое  время  гениальным лингвистом, а потом, к пяти-шести годам, эту гениальность  утрачивает.  В восьмилетних  детях ее уже нет и в помине, так как  надобность  в  ней  миновала:  к  этому  возрасту ребенок уже полностью овладел   основными  богатствами  родного  языка. А если предоставлять возможность ребенку слышать и общаться и на иностранном языке?
Мы не ставим своей задачей «обучить» вашего малыша английскому  языку, мы хотим развить его природные склонности. Что интересно малышу 2-3 лет? Много двигаться, перебирать различные предметы, изучая их свойства, разглядывать картинки, читать книжки, петь песенки, быть по-своему взрослым и чувствовать свою значимость и самоценность. Все это мы и хотим предложить деткам, маленьким, смешным и трогательным, но таким талантливым. Поверьте в своего ребенка, они могут больше, чем мы можем себе  представить, они будут умнее нас с вами, потому что мы, родители, дадим им такую возможность.
На языковых занятиях ваши маленькие полиглотики будут бегать, прыгать, играть по-английски, слушать сказки и распевать веселые песенки на языке, узнают о детках из других стран, как играют они, что они любят кушать/читать/петь, как они ложатся спать и чистят зубки.
В младшем возрасте обучать языку можно только через разговорную речь. Мы разговариваем фразами. А отдельные слова, несомненно, выделяем голосом, показывая предмет или картинку, иллюстрирующую слово или объясняем жестами. Постепенно, по крупинкам, по слову, малыш начинает понимать нашу речь.
Есть диаметрально противоположные точки зрения на раннее обучение иностранным языкам – «с пеленок» или же только после освоения родного языка, т.е. годам к 6-7. Выбор за вами.
Однако научные исследования свидетельствуют о том, что сензитивный период развития речи и языка длится от рождения до 6 лет. За это время ребенок способен усвоить родной и ДО ПЯТИ (!) иностранных языков.
Если родители не знают иностранный язык, они смогут оказать своему ребенку неоценимую помощь, мотивируя его, повторяя с ним пройденный материал, расширяя его словарный запас играючи. Это совсем несложно. А также у взрослых будет возможность учиться вместе с ребенком, это для него наилучший стимул, и для родителей полезно.
Занятия пополнят и расширят багаж знаний, словарный запас и кругозор как родителей, так и маленького полиглота.